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第十八章 符文冥想法(2/2)

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只是这种冥想法有个缺陷,因为精神力被消耗了,所以当冥想完之后,一个人就会非常疲惫,这时候只能通过睡眠和休息来恢复被消耗的精神力。

符文冥想法却与此相反,符文冥想法是用精神力,在意识中勾勒出立体的魔法符文结构,通过立体魔法符文来凝练固化精神力,借此‘欺骗’自己的思维,以为精神力被消耗了。

然后再借助养神法来恢复精神力,当精神力恢复之后,将立体符文中固化的精神力释放出来,借助这份‘多出来’的精神力‘撑大’精神力的上限,以借此提高精神力上限。

通过这种反复的压缩精神力——恢复精神力——释放精神力的过程,一点点把自己的精神力上限,提升到当前立体符文所能承载的极限。

这种做法的好处是,随着冥想加深,立体符文结构最终会被固化在精神中,一点点提高魔法师对元素的掌控力。

“白天的时候,想必你也见到了我对魔法的掌控力了吧?”说到这里,希夫微笑着对爱德华说道。

爱德华回忆起白天见到的场景:希夫那一个接一个丢出去的魔法,还有那对魔法惊人的掌控力,使得斯沃德看起来似乎是狼狈不堪,却只是遭受了皮肉伤,并没有伤筋动骨。

想到这里,爱德华不禁恍然:“这就是这种冥想法锻炼出来的对魔法的掌控力吗?”

“没错!”希夫点了点头,看着爱德华翻看笔记,“立体魔法符文是我所发现,而冥想法则是林雷所开发。别看我和林雷都只是一年级生,但我们其实已经是三级魔法师了哦!”

听到这话,爱德华不由抬起头看着希夫:“难道你们在入学前,就已经接受了魔法教育?”

希夫真真假假地把自己和林雷的情况说了一点,爱德华不禁羡慕地看着他:“你家真好,有九级大魔导师教导。我在入学前只是被母亲教导了冥想法,和一点基础的魔法知识,基本没有学习过具体的魔法!”

“你母亲没教你是对的!”希夫笑着说,“你母亲只是六级魔法师,她自己也没有摸透魔法的奥秘,真要教导你魔法了,一旦让你形成固有的思维观念,你就很难再更改过来了。”

“学校教导的魔法,是经过许多导师一代代总结的教学方法,也许不是最个性化的,但绝对是最适合用来教导学生的。这就是恩斯特学院能被称为第一魔法学校的底气!”

学院派和私人派的差别就在这里,学院派教导的魔法最标准,战斗起来也中规中矩。而私人派的魔法,各种奇思妙想夹在其中,与学院派的中规中矩有很大的不同。

两者各有优劣,但要说今后的稳定发展,其实学院派的固定模板是最好的,因为魔法师在学习魔法的时候,也会渐渐养成自己的认知观和个性,这个时候就会显现出差异性。

而圣域魔法师则又是另外一种,因为圣域魔法师对魔法研究已经深入到一定程度,很大程度上已经直至魔法的本质,所以教导学生时,不会出现学院派和私人派的差别。

听了希夫的解释,爱德华这才明白,为什么母亲会不教自己魔法了,原来是因为这一点。明白了母亲的良苦用心,他也终于放下了以前对母亲的抱怨。

爱德华继续翻看手中的笔记,可是翻来翻去,也没有找到立体魔法符文的具体形象记载。

希夫看到他的举动,便解释道:“立体魔法符文是个复杂的结构,根本无法通过平面书写来记录,所以只能由我亲自演示给你观看。”

说完后,希夫借助水系魔法‘浮影术’,幻化出水系的水之元素玄奥的符文碎片。

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